Entrée en matière originale de ce professeur atypique : 
après une courte présentation, ce dernier nous demande nos noms… et puis non, « en fait je me fou de vos noms, c’est votre personne qui m’intéresse ! » nous dit-il agrémenté d’un sourire acerbe, tirant à demi la langue.
Nous entamons ensuite plusieurs exercices, à commencer par un en cercle, où nous racontons à tour de rôle ce que nous avons vu ce matin avant d’arriver en cours. Sans forme particulièrement romancée, simplement faire un retour sur une chose qui nous a marqué plus qu’une autre:
une femme le dos courbée, les mains croisées, qui souriait à qui bon s’arrêtait échanger un regard avec elle.
Puis nous avons marché dans l’espace tout en citant une des « anecdotes » entendues précédemment et nous nous arrêtions au frappement de main dans la première position venue, stoppant toute action. Là, Charles, le professeur, passait et demandait à chacun ce qu’il était en train de faire. Nous devions, bien entendu, imaginer une action que nous faisions, correspondante et cohérente à la position arrêtée de notre corps. Mais raconter cette action sous forme de conte, cette fois :
là, je suis en train de labourer mon champ, car je suis un fermier qui ne gagne son pain que du labeur de son champ. Chaque jour je bêche, et chaque jour je vais à la ville vendre mes récoltes. Un beau matin, alors que je bêchais comme chaque matin, je tombe sur un pot, dans le sol, sous la terre. Je creuse pour le retirer. C’était un grand vase magique, etc…
Nous avons ensuite travaillé par petits groupes. Nous avons chacun choisi un texte parmi ceux proposés et l’avons étudié séparément. Ensuite, un des membres du groupe racontait, à sa manière, le conte qu’il avait travaillé.
Il en ressort quelques remarques sur les différentes manières d’aborder le récit d’un conte :
– Il est important d’utiliser les sens, se remémorer ou relater les sons d’une forêt, les odeurs d’un taverne, l’éclairage de la nuit, la sensation d’humidité que procure une pierre, etc…
– Ne pas oublier l’objectif principal du conte, car même si l’on emmène l’auditeur dans un univers détourné de l’histoire par moment, il est essentiel qu’il s’y retrouve au bout du compte/conte.
– Le conteur ne « montre » pas, il ne mime pas, ne donne pas de représentation car c’est à l’auditeur de se faire sa propre vision du conte. Il peut, en revanche, faire parler ses personnage en modulant sa voix. Mais il ne doit pas construire physiquement (mettre en scène) un décors ou donner une information physique sur un paysage ou un lieu qui découlerai de sa simple interprétation et non du conte lui-même.
– Le conteur doit également se poser des questions lors du travail préalable au récit. L’une d’elle : qu’est ce que le « détail », la « description » apporte au récit. Et plus généralement qu’est ce que chaque information que je donne en tant que conteur va apporter au récit, va être utile à l’objectif final du conte.